Proposizioni subordinate: soggettive, oggettive e interrogative

Le proposizioni subordinate sono frasi che dipendono da una proposizione principale e non possono esistere autonomamente, poiché il loro significato è incompleto se considerate isolatamente. Esse si legano alla principale attraverso congiunzioni, pronomi relativi, avverbi o altre parole che ne determinano il rapporto di dipendenza sintattica.

Nel sistema della subordinazione italiana, possiamo distinguere due grandi categorie di proposizioni dipendenti: quelle che svolgono la funzione di elementi essenziali del discorso (soggetto, predicato, complemento oggetto) e quelle che fungono da elementi accessori (complementi indiretti, attributi, apposizioni).

Le subordinate sostantive - che comprendono le soggettive, le oggettive e le interrogative indirette - appartengono alla prima categoria, poiché sostituiscono elementi fondamentali della struttura frasale. Esse possono essere espresse in forma esplicita (con verbo di modo finito) o implicita (con verbo all'infinito, al gerundio o al participio).

La scelta tra forma esplicita e implicita dipende da diversi fattori: il tipo di verbo reggente, l'identità o la diversità del soggetto tra principale e subordinata, il registro linguistico utilizzato e le sfumature di significato che si vogliono esprimere. Questa varietà di forme contribuisce alla ricchezza espressiva della lingua italiana.

Un aspetto fondamentale delle subordinate sostantive è che esse possono essere sostituite da pronomi dimostrativi ("ciò", "questo", "quello") senza alterare sostanzialmente il significato della frase principale, confermando così la loro funzione di veri e propri "sostantivi frasali".

Le proposizioni soggettive svolgono la funzione sintattica di soggetto rispetto alla proposizione reggente. Esse si presentano tipicamente quando la principale è costruita con verbi impersonali o quando il verbo della principale è utilizzato in forma impersonale, rendendo necessaria l'introduzione del soggetto sotto forma di un'intera proposizione.

I verbi che reggono le soggettive sono principalmente: verbi impersonali come "occorre", "bisogna", "conviene", "capita"; espressioni impersonali formate da "essere" + aggettivo o sostantivo ("è necessario", "è importante", "è un peccato"); verbi utilizzati nella forma impersonale come "pare", "sembra", "risulta", "si dice".

La forma esplicita delle soggettive è introdotta dalla congiunzione "che" e presenta il verbo al congiuntivo quando esprime necessità, opportunità, possibilità o dubbio: "È necessario che tu venga", "Bisogna che si faccia attenzione", "Pare che sia malato". Il congiuntivo sottolinea il carattere di eventualità o soggettività dell'azione espressa.

La forma implicita utilizza l'infinito preceduto o non preceduto dalla preposizione "di": "È bello passeggiare al tramonto", "Occorre studiare con costanza", "Mi piace di leggere la sera". La forma implicita è preferita quando il soggetto della subordinata coincide con un elemento generico o quando si vuole esprimere un'azione in senso generale.

Un caso particolare è rappresentato dalle soggettive con "si impersonale": "Si dice che il tempo cambierà", "Si vede che è stanco". In questi casi, la soggettiva fornisce il contenuto di ciò che viene detto, visto o percepito in forma generica.

Le proposizioni oggettive assolvono la funzione di complemento oggetto rispetto al verbo della proposizione reggente, sostituendo quello che normalmente sarebbe un sintagma nominale in funzione di oggetto diretto. Esse si presentano con verbi transitivi che richiedono un completamento del loro significato.

I verbi che introducono le oggettive appartengono a diverse categorie semantiche: verbi di percezione ("vedere", "sentire", "accorgersi"), verbi di dichiarazione ("dire", "affermare", "sostenere", "negare"), verbi di volontà ("volere", "desiderare", "pretendere"), verbi di opinione ("credere", "pensare", "ritenere", "immaginare").

La forma esplicita delle oggettive è introdotta dalla congiunzione "che" e il modo del verbo varia a seconda del significato del verbo reggente: l'indicativo per i verbi che esprimono certezza ("So che arriverà domani"), il congiuntivo per i verbi che esprimono opinione, dubbio, volontà ("Credo che sia intelligente", "Voglio che tu venga").

La forma implicita si costruisce con l'infinito, spesso preceduto dalla preposizione "di": "Spero di riuscire", "Penso di aver capito", "Desidero di essere utile". Questa forma è possibile quando il soggetto della subordinata coincide con quello della principale o quando si vuole esprimere un'azione in forma generica.

Le oggettive con verbi di percezione presentano caratteristiche particolari: possono avere la forma implicita con l'infinito senza preposizione ("Lo vedo arrivare") o con il participio presente ("Lo sento cantare"). Queste costruzioni esprimono la percezione diretta di un'azione nel suo svolgimento.

Le proposizioni interrogative indirette sono subordinate che esprimono una domanda in forma indiretta, cioè senza l'intonazione interrogativa tipica delle domande dirette. Esse svolgono funzione di soggetto o di complemento oggetto e trasformano una domanda diretta in una subordinata integrata nel periodo complesso.

Gli elementi introduttivi delle interrogative indirette sono: pronomi interrogativi ("chi", "che cosa", "quale"), aggettivi interrogativi ("che", "quale", "quanto"), avverbi interrogativi ("dove", "quando", "come", "perché", "quanto"), la congiunzione "se" per le interrogative totali (corrispondenti a domande che prevedono risposta sì/no).

Le interrogative totali sono introdotte da "se" e corrispondono a domande dirette che richiedono una risposta affermativa o negativa: "Non so se verrà" (= "Verrà?"), "Mi domando se sia giusto" (= "È giusto?"). Il verbo può essere all'indicativo o al congiuntivo a seconda del grado di incertezza espresso.

Le interrogative parziali sono introdotte da elementi interrogativi specifici e richiedono informazioni precise su circostanze particolari: "Dimmi dove vai" (= "Dove vai?"), "Non capisco perché si comporti così" (= "Perché si comporta così?"), "Vorrei sapere quando tornerai" (= "Quando tornerai?").

Le interrogative indirette disgiuntive presentano due o più alternative e sono introdotte da "se... o", "se... oppure": "Non so se accettare o rifiutare", "Mi chiedo se sia meglio partire oggi o domani". Queste costruzioni permettono di esprimere l'incertezza tra diverse possibilità.

La consecutio temporum è la regola che stabilisce il rapporto temporale tra il verbo della proposizione principale e quello della subordinata. Nelle subordinate sostantive, questa regola è particolarmente importante quando il verbo della subordinata è al congiuntivo, poiché determina quale tempo congiuntivo utilizzare.

Quando il verbo della principale è al presente o al futuro, nella subordinata si usa: il congiuntivo presente per esprimere contemporaneità o posteriorità ("Credo che sia malato", "Spero che venga domani"), il congiuntivo passato per esprimere anteriorità ("Penso che sia già partito", "Temo che abbia fatto un errore").

Quando il verbo della principale è a un tempo passato (imperfetto, passato prossimo, passato remoto, trapassato), nella subordinata si usa: il congiuntivo imperfetto per esprimere contemporaneità o posteriorità ("Credevo che fosse malato", "Speravo che venisse"), il congiuntivo trapassato per esprimere anteriorità ("Pensavo che fosse già partito").

La consecutio temporum si applica anche alle forme implicite: quando la principale è al presente o al futuro, l'infinito esprime contemporaneità o posteriorità, l'infinito passato esprime anteriorità. Quando la principale è al passato, l'infinito presente esprime contemporaneità/posteriorità, l'infinito passato esprime anteriorità.

Alcune eccezioni alla consecutio temporum si verificano quando si vuole esprimere un valore di verità generale o permanente: "Galileo dimostrò che la Terra gira intorno al Sole" (presente indicativo per esprimere una verità scientifica), "I Romani credevano che gli dei abitano sull'Olimpo" (presente per esprimere una credenza dell'epoca).

Per riconoscere correttamente le subordinate sostantive è necessario applicare alcuni criteri di analisi sistematica. Il primo passo consiste nell'identificare il verbo reggente e determinare se esso richiede un completamento sotto forma di soggetto (verbi impersonali) o di complemento oggetto (verbi transitivi).

Il test della sostituzione è uno strumento efficace per verificare la funzione sintattica: se la subordinata può essere sostituita con i pronomi "ciò", "questo", "quello" mantenendo il senso della frase, si tratta di una subordinata sostantiva. Se la sostituzione avviene in posizione di soggetto, è una soggettiva; se in posizione di oggetto, è una oggettiva.

Per distinguere le interrogative indirette dalle altre subordinate sostantive, bisogna verificare la presenza di elementi interrogativi (pronomi, aggettivi, avverbi interrogativi o la congiunzione "se") e controllare se la subordinata può essere trasformata in una domanda diretta mantenendo lo stesso significato.

L'analisi del modo verbale fornisce informazioni importanti sul tipo di subordinata e sulla sua relazione con la principale: l'indicativo esprime fatti certi o realtà oggettive, il congiuntivo esprime soggettività, dubbio, volontà, l'infinito indica genericalità o coincidenza del soggetto.

Un metodo pratico per l'analisi consiste nel seguire questo schema: 1) individuare la proposizione principale, 2) identificare le subordinate e i loro elementi introduttivi, 3) determinare la funzione sintattica di ciascuna subordinata, 4) verificare la correttezza della consecutio temporum, 5) controllare la coerenza semantica dell'intero periodo.

Uno degli errori più frequenti nell'uso delle subordinate sostantive riguarda la scelta del modo verbale, in particolare la confusione tra indicativo e congiuntivo nelle oggettive. È importante ricordare che i verbi di opinione, dubbio, volontà richiedono il congiuntivo ("Credo che sia giusto"), mentre i verbi di certezza richiedono l'indicativo ("So che è giusto").

Un altro errore comune è la violazione della consecutio temporum, specialmente quando si passa da discorso diretto a discorso indiretto. La frase "Ieri mi ha detto che viene domani" è scorretta; la forma corretta è "Ieri mi ha detto che sarebbe venuto" (futuro nel passato) o "oggi" (mantenendo il presente se l'azione è ancora futura rispetto al momento dell'enunciazione).

Nelle interrogative indirette si verifica spesso l'errore di mantenere l'intonazione interrogativa tipica delle domande dirette. È scorretto dire "Non so dove vai?" con intonazione interrogativa; la forma corretta è "Non so dove vai" con intonazione dichiarativa, poiché l'intera frase è un'affermazione, non una domanda.

La scelta tra forma esplicita e implicita può creare difficoltà: la forma implicita è possibile solo quando il soggetto della subordinata coincide con quello della principale o quando si esprime un'azione generica. È scorretto dire "Voglio che di partire"; la forma corretta è "Voglio partire" (implicita) o "Voglio che tu parta" (esplicita).

Un errore specifico riguarda l'uso improprio della preposizione "di" con l'infinito: mentre alcune costruzioni la richiedono ("Spero di riuscire"), altre la rifiutano ("Voglio partire", non "Voglio di partire"). La corretta applicazione dipende dal verbo reggente e dalle tradizioni d'uso della lingua italiana.

Per consolidare la comprensione delle subordinate sostantive, è utile svolgere esercizi di trasformazione: convertire frasi con subordinate esplicite in implicite e viceversa, trasformare domande dirette in interrogative indirette, modificare il tempo della principale osservando i cambiamenti nella subordinata secondo la consecutio temporum.

Un esercizio efficace consiste nell'analisi di periodi complessi tratti da testi letterari o giornalistici, identificando tutte le subordinate sostantive e spiegando la loro funzione sintattica. Questo tipo di attività sviluppa la capacità di riconoscimento e comprensione delle strutture sintattiche complesse.

La pratica della riscrittura è particolarmente utile: prendere frasi semplici e arricchirle con subordinate sostantive, oppure semplificare periodi complessi mantenendo lo stesso significato di base. Questo esercizio migliora sia la comprensione che la produzione di testi articolati.

Per memorizzare i verbi reggenti e le loro costruzioni specifiche, è consigliabile creare schemi o mappe mentali che raggruppino i verbi per categorie semantiche (opinione, certezza, volontà, percezione) associando a ciascun gruppo le relative regole d'uso del modo verbale.

Un approccio comunicativo prevede la creazione di dialoghi o brevi testi in cui utilizzare consapevolmente le diverse tipologie di subordinate sostantive, prestando attenzione alla naturalezza e alla correttezza linguistica. Questo metodo favorisce l'automatizzazione delle strutture sintattiche nell'uso spontaneo della lingua.